Tecniche ABA (Applied Behavior Analysis)
ABA è l’acronimo di “Analisi applicata del comportamento”. Si pone come metodo operativo per la pianificazione, la valutazione e la messa a punto di programmi di intervento, basato sull’osservazione del comportamento, che costituisce la premessa per la modificabilità di atteggiamenti inadeguati per l’apprendimento di nuove abilità.
Il principio cardine è dato dal rinforzo: l’intensità e la frequenza di uno specifico comportamento sono suscettibili di essere influenzate da ciò che avviene in precedenza o successivamente al comportamento stesso. Il rinforzo e le tecniche di shaping, chaining e fading possono essere aumentati o diminuiti per sviluppare nuovi apprendimenti. Nello specifico l’attivazione di metodologie applicate al comportamento in riferimento a bambini con Disturbo dello Spettro Autistico si fonda su Dr. Ivar Lovaas alla fine degli anni ’60. Tali strategie comportamentali sono indicate per persone in età evolutiva.
Molteplici fattori influenzano il bilancio di sviluppo del bambino:
- precocità dell’intervento educativo;
- profilo linguistico e cognitivo;
- intensità dell’intervento sia nel rapporto uno a uno sia nella quantità di ore;
- coinvolgimento della famiglia e della scuola;
- curriculum individualizzato e indirizzato all'empowerment di tutte le aree di sviluppo. Gli obiettivi devono essere finalizzati all’inserimento dell’individuo in un contesto sociale appropriato (casa, scuola o lavoro). Le aree di intervento oggetto di trattamento riabilitativo sono imitazione, comunicazione spontanea, abilità sociali, abilità visuo-spaziali e autonomie personali;
- gestione di comportamenti non appropriati, fondata in un’analisi preventiva dei comportamenti problema per sondarne cause e conseguenze e strutturare un programma di intervento proattivo (abilità sostitutivo idoneo) e reattivo( fronteggiamento del problema quando si presenta).
- insegnamento strutturato: gli obiettivi a lungo termine vengono sottoposti a un’operazione di task analysis (analisi del compito) e parcellizzati in unità minime facilmente governabili dal bambino e da chi gli ruota intorno, nell’ambito di forme di insegnamento quali il Discrete Trial Training, il Discrimination Training, l’apprendimento senza errori (errorless learning), il Precision Teaching e i programmi di Direct Instruction.
- programmi di insegnamento di Comunicazione Aumentativa Alternativa (CAA). Quando il bambino non dispone di un repertorio linguistico neppure per imitazione, si utilizza tale programma basato su immagini o segni per consentirgli comunque un aggancio comunicativo;
- generalizzazione programmata, con programmi specifici calibrati su ogni obiettivo predeterminato;
L’obiettivo diventa quello di potenziare i repertori comportamentali significativi a livello sociale, riducendo l’intensità di quelli problematici mediante la strutturazione di un programma che include tutte le componenti sopra menzionate.